濰柴大學(濰柴高級技工學校)工業機械

一、專業培養目標

培養具有較高綜合素質和創新能力，掌握機械裝配與機床機修基礎理論知識，掌握機、電、液及自動化等科學基礎理論和基本知識，掌握焊接、材料及熱處理等所需的基礎理論和專業知識，實際操作能力強，從事機械工程領域里產品設計、制造、科技開發、維修、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才，面向濰柴等大型制造業企業，能夠從事機械設計與制造、現代機械設備操作與管理、電器維修與質量管理等應用性高技能人才。

二、專業培養理念-----雙元制培養理念

學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養均保證在“企業元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業理論和專業技能，第二年通過雙向選擇與企業簽約，定崗雙元培養，在企業生產崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業生產部門的短期實習時間；學院教學工廠的環境和氣氛也盡可能模擬企業生產車間，內部全框架、開放式，分專業理論教學區、實踐操作區兩大功能區；實習教師都是從企業應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業生產崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業指導課，對學生就業意識、能力等進行規范化培訓；規定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

三、專業核心課程、實踐環節

（1）專業核心課程

機械制圖、工程力學、機械設計基礎、PLC、公差與技術測量、金屬材料與熱處理、數控技術、焊接技術、電工基礎、電子技術基礎、液壓與氣壓傳動技術、SPS可編程控制器等，教學場所是多媒體教室、計算機教室及各專業實習間。

（2）主要實踐環節

電工實習、機械裝配與維修、機械設計課程設計、焊接練習、SPS可編程控制器設計、液壓與氣壓傳動實操、畢業考試等。

四、專業師資隊伍簡介

本專業建有一支結構合理、專業素質高、教學經驗豐富、專兼結合的“雙師”素質專業教學團隊，現有專業教師17人，其中高級技師8人，技師、實習教師7人，實習大學生2人。

五、就業方向

無論何種行業和單位，只要使用機械工程設備和生產線，工業機械工專業人才就有用武之地，就不乏就業崗位，所以本專業培養的學生社會需求量大，就業形勢好，面向制造行業的各類企業和科研單位，可以從事以下工作：

（1）機械設備操作和維修員；

（2）機械產品和工藝裝備設計員；

（3）機械制造工藝設計和管理員；

（4）售后技術支持；

（5）機電類產品銷售和售后技術服務員。

六、專業實訓條件簡介

（1）校內實訓條件

校內實訓基地能夠完成本專業課程教學和實訓任務，為本專業人才培養提供了一流的校內實踐教學條件。

（2）校外實訓條件

本專業充分利用企業資源，定期派學生到濰柴、福田等大型企業進行相關專業頂崗實習，使學生置身于真實的工作環境中，強化學生職業崗位技能和關鍵能力的培養，提升職業素養。

機電一體化

機電一體化專業人才被國家列為二十一世紀社會發展最急需的十大專業人才之一，它融機、電、液、計算機技術于一體，在工業上廣泛應用，是就業領域最寬專業。該專業是濰柴職業學院最早開辦的專業之一，辦學歷史悠久,專業定位明確,緊貼社會需求。我院的機電一體化技術專業在山東省享有盛譽，被評為濰坊市名牌專業，實訓條件完善，畢業生多年來一直供不應求，就業率達98%以上。

一、專業培養目標

面向山東重工集團及濰坊傳統優勢產業和新型特色制造業，培養適應大中型制造類企業發展需要的德智體全面發展，掌握機電一體化技術和機電維修技術基礎知識和專業知識，適應機電一體化設備的安裝調試、維護維修、設備管理、設備引進改造等崗位工作的高級技術應用型高級技能人才。

二、專業培養理念-----雙元制培養理念

這種形式是學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養均保證在“企業元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業理論和專業技能，第二年通過雙向選擇與企業簽約，定崗雙元培養，在企業生產崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業生產部門的短期實習時間；學院教學車間的環境和氣氛也盡可能模擬企業生產車間，內部全框架、開放式，分專業理論教學區、實踐操作區兩大功能區；實習教師都是從企業應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業生產崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業指導課，對學生就業意識、能力等進行規范化培訓；規定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

三、機電專業課程方案

主要理論及實訓課程

1.理論課程:機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電子技術基礎、機械制造工藝與裝配、電氣識圖、微機原理及接口技術、PLC工程及技術應用、傳感器應用技術、自動生產線的安裝與調試、數控機床與操作、變頻器應用技術、CAD/CAM、現場總線技術應用。

2.實訓課程:技術測量實習、電工實習、計算機操作實習、自動生產線實習、數控加工實習、鉗工加工實訓、液氣壓傳動實訓、PLC可編程控制器實訓、變頻器實訓、CAD二維繪圖實訓、機床電氣裝配維修等。

四、機電專業教學團隊簡介

機電一體化技術專業優秀教學團隊是一個由本校專業教師、校企合作共建單位專業技術人員和資深教師專家組成的雙師結構教學團隊，本團隊老中青搭配合理，教學效果好。多年來，團隊一直堅持以“服務為宗旨，就業為導向”，致力于專業建設和教學改革，注重新型機電一體化專業人才培養，特別是注重現代制造業的高技能人才培養，并使機電一體化專業打造成為了一個具有特色鮮明、辦學水平高的濰坊市重點建設專業。

五、就業方向

機電一體化技術專業就業范圍是面向濰柴動力及其他企業的各行業，主要從事以下工作：

1．機電設備的安裝、調試、維修與技術改造工作

2．自動化設備和生產線的安裝、調試、運行、維修與檢測工作

3．機電產品零部件制作、加工編程、測繪檢驗工作；

4．機電產品的營銷及售后服務；企業生產管理、質量管理與技術管理等工作。

5．也可從事電工電氣工作崗位。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)機修鉗工技術

濰柴高級技工學校機修鉗工專業始建于1979年，被濰坊市授予名牌專業。為了更好的落實省、市高級技能人才培養計劃，為企業和社會的發展提供高技能人才保障，在辦好高級技校各專業培訓的基礎上，2009年試辦機修鉗工技師班。

一、專業培養目標

以就業為導向，本著注重能力、強化實踐操作的人才培養思想，本專業培養面向設計、操作、維修、營銷和管理等第一線需要，德、智、體等全面發展，具有從事本專業實際工作的綜合職業能力和全面素質，掌握現代機電設備生產、安裝、調試、維修和管理等方面的專業知識及操作技能，從事機電設備維修和管理工作的高素質技能型專門人才、金領人才。

二、專業培養理念-----雙元制培養理念

該專業采用德國“雙元制”培訓模式，注重實際操作能力的培訓。教材編寫和課程設置以學習領域為導向，注重學生自學能力的培養。教學過程不重推導，而重結論和應用。注重培養學生熟練使用各種工具書、手冊及圖表的能力。將知識導向轉變為以應用為導向。根據企業的要求確定學習領域，即以職業為導向。“雙元制”模式無論是理論教學還是實訓教學均體現了以學生為主體的思想。這種以學生為主體的教學活動，教師不再是知識的傳授者、講解者，而是指導者與咨詢者；學生不再是被動地接受者，而是主動地獲取者，其主動性和積極性得到了充分的發揮。例如：針對某個“項目”，學生可以根據已有的和新獲取的知識（可從多個途徑獲取，如利用網絡資源、教師資源和書籍資料自學等）、技能和經驗制定出若干不同的實施方案，教師一般不參與，只是提供必要的指導和咨詢，因而在這些方案的制定與實施中，不僅學生的專業技能得到了訓練，而且學生的獨立工作能力、溝通說服能力、創造能力、團隊合作的能力以及綜合應用能力等均得到了全面的培訓和提高。

三、機電專業課程方案

1.主要課程: 機械制圖、CAD應用技術、電工電子技術, 機械制造工藝與裝備、電機及電氣控制技術、PLC工程及技術應用、單片機應用技術、自動生產線的安裝與調試、數控機床與操作、變頻器應用技術、CAD/CAM

2. 實踐環節: 液壓氣動系統安裝與調試、數控加工技術、數控系統與伺服驅動、機電設備設備故障診斷與檢測技術、機電設備安裝與調試、設備維修與管理、電氣與PLC系統安裝與調試

四、師資力量

本專業聘任具有豐富企業實踐經驗的高級技師為專業負責人，從年齡、職稱及學歷結構來看，均已形成一支素質優良、年齡職稱結構合理的梯隊。教師中大多數是來自生產一線，有豐富實踐經驗，有較高理論知識，豐富教學經驗的教師。

多年來，團隊一直堅持以“服務為宗旨，就業為導向”，致力于專業建設和教學改革，注重新型機修專業人才培養，特別是注重現代制造業的高技能維修人才培養，并使機修鉗工專業成為了一個具有特色鮮明、辦學水平高的濰坊市名牌專業。

五、就業方向

學生學業期滿，畢業考試及技能鑒定成績合格后，學校頒發畢業證書、山東省勞動和社會保障廳驗印的職業資格證書及德國工商行會驗印的“雙元制”畢業證書。主要從事濰柴及社會各類金屬機械加工企業、各種機械修理廠及生產與管理部門，從事機床維修、技術改造、數控加工操作、現場管理及相關工作。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)數控專業

一、專業介紹

1．濰坊市技工教育名牌專業

2．教育類型及學歷層次

教育類型：高級技校

學歷層次：高級技工

3．培養對象

普通高中畢業生、中等職業學校畢業生、大中專畢業生、企業在職員工、職業院校進修教師及轉型教師

4．學制 ：兩年

二、培養目標

面向現代企業，培養具有一定的文化基礎和良好的職業素養及敬業精神，健康的體魄，正確的世界觀、人生觀和價值觀的現代技術工人。

能在生產、技術、管理第一線從事數控機床操作加工與保養維護，會運用數控加工技術和計算機工具，進行中等以上復雜程度零件加工工藝及數控程序設計，具有針對生產過程各主要工作任務進行優化和技術維護的基本能力，有良好的職業素養及職業發展能力的創新型高技能人才。

三、培養理念及實踐

1．以學生為主體，以技能為核心，構建模塊化課程體系、采取理實一體化教學模式。

四、師資力量

我院已經建成一支“素質優良、結構優化、專兼結合、優勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數控專業發展要求的教師隊伍。

目前數控技術專業共有教師21人，其中專業任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到90%。其中高級講師和高級技師比例達到50%以上。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)汽車發動機維修專業

一、山東省、濰坊市名牌專業，山東省百強專業。

汽車發動機維修專業是適應社會發展的需要，隨社會的發展，汽車數量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業強，素質高的維修人員。汽車維修作為教育部實施的技能緊缺人才培養工程重點之一，全國人才需求量30多萬。本專業培養適應現代汽車行業發展，掌握汽車構造與原理、汽車電器設備、汽車檢測設備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎知識，熟練掌握各種汽車檢測設備的使用及整車的檢測流程，具備汽車檢測專業較高的操作技能和技術指導技師層次，具有一定汽修發動機維修知識技能復合型行業金領。

二、培養目標

按照校企一體、工學結合的原則，以汽車運用與維修職業崗位工作為導向，根據崗位對人才知識、技能和素質要求，制訂本專業的人才培養目標：具有良好職業道德素質，能獨立學習與職業相關的新技術、新知識，對社會、企業和客戶有強烈責任意識，具有職業生涯發展基礎的應用型技能專門人才。掌握必備的基本理論知識、熟練操作技能、主要針對汽車用發動機專業技術，具有發動機及整車技術綜合應用能力，能從事汽車發動機生產、整車生產及售后維修工作的高素質技能型專門人才。

學院汽車電器實習間授課場景

三、教學理念及模式

該專業是與德國“雙元制”合作的重點支持專業，培養模式采用德國雙元制教育模式，在教學中注重以“學生為本”的教學理念。采用行動導向、任務驅動、情景教學和模塊式教學等多種方法，教師在課堂教學中以學生為主體，教師為主導，引導學生主動完成學習任務。以培養具備高水平專業技能、職業素養及關鍵能力的高技能人才為目標。

第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業理論和專業技能，第二年通過雙向選擇與企業簽約，定崗雙元培養，在企業生產崗位帶薪實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業生產部門的短期實習時間；學院教學車間的環境和氣氛也盡可能模擬企業生產車間，內部全框架、開放式，分專業理論教學區、實踐操作區兩大功能區；實習教師都是從企業應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。

設有汽車發動機、汽車電器、汽車鈑金、汽車底盤、電控技術、涂裝技術、汽車維修和裝試等8個實習實驗室。配備諸多德國領先水平的測試、試驗儀器和教學設備。

四、課程安排

1、基礎課程：機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電工電子、鉗工及測量、車工、銑工、焊接、汽車鈑金、計算機基礎應用。

2、專業課程：汽車發動機構造、汽車發動機檢修、汽車電氣設備構造、汽車電控技術、電控柴油機技術、汽車底盤構造、汽車維護及故障排除、后市場服務知識、汽車英語。

五、師資團隊

我院已經建成一支“素質優良、結構優化、專兼結合、優勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數控專業發展要求的教師隊伍。

目前汽車修理與維護專業共有教師16人，其中專業任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到87.5%。其中93.75%人員德國進行培訓，并定期接受德國專家赴校的短期培訓，掌握德國較為先進的汽車行業技術和職教理念。

六、就業方向

該專業學生畢業后主要充實到濰柴售后服務隊伍中，部分學生就業到各汽車4S店，深受各4S店歡迎，成為骨干和高管，由于該專業兼修柴油機裝試與維修專業相關課程，因此可就業于濰柴集團各大專業廠及汽車生產相關企業。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)鈑金與電氣焊

1．濰坊市名牌專業。

2．該專業設有160平方米鈑金實習間1個，實習工位40個，可進行全方位鈑金制作訓練； 160平方米電焊實習間1個，實習工位20個，可進行焊條手工電弧焊、二氧化碳氣體保護焊、氬弧焊、壓力焊等訓練；120平方米氣焊實習間1個，實習工位15個，可進行氣焊、氣割、釬焊等訓練。

3．該專業設有專職教師14人，采用德國雙元制教學模式。培養具有較強實踐能力，可加工單件和小批量鈑金構件，能進行鋼制件、非金屬件和塑料件的加工，并能把這些組裝成容器、擋板、保護裝置、鐵板管道和成套設備。畢業生可在濰柴就業同時也深受社會相關廠家歡迎。

濰柴大學(濰柴高級技工學校)柴油機裝配與成套

一、專業介紹

柴油機裝配與成套專業是為了適應企業發展的需要，隨企業的發展，柴油機產能逐漸提高，各生產單位，需要一批，專業強，素質高的柴油機專業人員。本專業培養主要針對企業需求以適應現代柴油機行業發展，掌握發動機構造、柴油機電控、柴油機電控檢測、柴油機工藝等多方面的柴油機基礎知識，熟練掌握各種中量具及檢測設備的使用及整車試驗流程，具備柴油機裝配機維修專業較高的操作技能人才。

二、培養目標

按照校企一體、工學結合的原則，以滿足企業需求為出發點，以達成學生裝配、成套、試車崗位職業能力為落腳點，掌握必備的柴油機理論知識、了解柴油機試車技術，熟練柴油機裝配及維修操作技能，培養具有較強的安全意識、質量意識并掌握其消除與控制手段和方法，掌握精益生產基本知識及應用；具有良好的職業素養及敬業精神，忠誠于企業；具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能從事柴油機生產、柴油機售后及柴油機質量控制等工作的高素質技能型人才。

三、教學理念及模式

本專業也采用我院特色教學模式“雙元制”，這種形式是學院參照德國雙元制教育的基本要求組織實施，吸取了德國雙元制精髓，使學生在校二年的培養均保證在“企業元”和“學校元”雙元的共同作用下完成的一種模式。第一年學生主要輪流在學院的課堂和教學實習間中學習文化知識、專業理論和專業技能，第二年通過雙向選擇與企業簽約，定崗雙元培養，在企業生產崗位上實習。這一模式中，為了凸顯學生在學院學習的前兩年中“企業元”的作用，學院參照德國雙元制模式中理論與實踐教學1:2的時間比例，盡量增加學生在教學工廠的實訓和在企業生產部門的短期實習時間；學院教學車間的環境和氣氛也盡可能模擬企業生產車間，內部全框架、開放式，分專業理論教學區、實踐操作區兩大功能區；實習教師都是從企業應聘者中錄用的高級技術工人，且要接受雙元制教育理論、模式、方法和實踐操作的專門培訓。同時，為了避免學生第二年在企業生產崗位上實習時學院管理失控，學院特別重視第二年“學校元”的作用。通過開設就業指導課，對學生就業意識、能力等進行規范化培訓；規定校企雙方指導老師填寫教學檔案并定期交流，反饋學生各方面情況。

該專業校內設有250-300平方米的實習車間共有5個，實習所用柴油機為目前濰柴產主打產品WD615、WD618、X6160、X6170、WP10、WP7、WP6、WP12、226B、R6105等機型共50余臺；另外濰柴集團旗下10大專業廠均為該專業實習基地。

四、課程安排

1、基礎課程：金屬材料與熱處理機械制圖、電工基礎、公差配合與技術測量、電工電子、鉗工及測量、車工、銑工、磨工、濰柴產品介紹、計算機基礎應用。

2、專業課程：發動機構造、裝配技術、柴油機裝配工藝、柴油機排放技術、柴油機成套技術、柴油機裝配通則、電控柴油機技術、柴油機試車技術、柴油機故障診斷與排除、后市場服務知識。

五、師資團隊

我院已經建成一支“素質優良、結構優化、專兼結合、優勢互補”的一流教學團隊，形成了一個適應數控專業發展要求的教師隊伍。

該專業設有專職教師18人，業任職教師“雙師”（講師，技師）素質教師比例達到100%。其中到德國參加培訓的教師達83.3%，并定期到企業中進行雙師型強化培訓。

六、就業方向

該專業學生畢業后主要充實濰柴集團各大專業廠及汽車生產相關企業，從事柴油機裝配、柴油機試車、柴油機成套、生產輔助工作、生產計劃管理等柴油機生產的多個崗位。